Hoy en día, los procesos de diseño instruccional que tienden al uso de los objetos de aprendizaje como estrategia nos empiezan a ofrecer la oportunidad de reutilizar obtejos y  secuencias de aprendizaje, actividades y contenidos diversos orientados a alcanzar objetivos de aprendizaje que de otra manera nos sería imposible diseñar, ya que su conceptualización, diseño y producción representa unos costes muy elevados para la mayoría de docentes o para la propia institución.

Las tendencias actuales son las de reutilizar los contenidos encontrados en la Web y convertir muchos de ellos a estándares internacionales que permitan operar con los diferentes materiales didácticos en contextos distintos, pero con la mera estandarización no es suficiente; la contextualización se hace imprescindible en cualquier acción formativa y ésta debe identificarse desde un principio.

No obstante, la practica de diseñar y construir objetos de aprendizaje es bastante complejo en el desarrollo de la enseñanza tanto presencial, como cuando intentamos realizarlo en cursos o entornos virtuales, surgen nuevos retos. Ha sido –y sigue siendo— difícil hacer que los profesores hagan uso de las herramientas tecnológicas que los iniciarían en ese camino, tal vez por las limitaciones que presentan algunas de las herramientas hoy en el mercado y por la distorsión con que se presenta cuando se quiere reglamentar su uso. Pero sigue siendo un reto para.